top of page

La conception et l'exploitation des fiches d'une activité

Le dispositif demande de la part du professeur une préparation nécessitant de :

  • faire l'analyse a priori des différentes procédures et envisager les différents cadres d'étude ;

  • préparer des tâches complémentaires et équilibrées pour la phase 1 ;

  • proposer pour la phase 2 une tâche qui fédère les travaux des groupes d'experts.

     

A chaque fois que le dispositif Jigsaw est utilisé, le professeur rappelle aux élèves l'organisation et les rôles.

​

Phase 1 : travail des groupes d'experts
​
  • Nous cherchons  à ce que les différentes tâches dans cette phase soient complémentaires, de difficulté équivalente, de durée a priori  équivalente en terme de réalisation.
  • Il peut y avoir dans les différentes tâches de cette phase une partie commune ou un dessin commun.
  • Les différentes tâches peuvent exploiter des supports différents (papier crayon, fichier audio ou video, logiciel, matériel, ...).
  • Nous ne cherchons pas à proposer une tâche plus facile que l'on réserverait à des élèves en difficulté afin de ne pas augmenter l'écart dans la deuxième phase.
  • Le plus souvent un travail de mémorisation est demandé dans la phase 1 et les élèves ne conservent pas leurs documents à l'issue de cette phase.
 
Phase 2 : travail des groupes d'apprentissage
​
  • Afin de rendre plus efficace la participation de chacun, un temps (5 à 10 minutes) de restitution du travail d'expert est réservé avant de faire le travail propre à cette phase. Pendant ce temps-là, chaque élève restitue ce qu'il a appris, il prend la parole ou écrit et a l'attention des autres.
  • La tâche demandée doit mettre à contribution l'ensemble des experts.
​

Un exemple :

bottom of page